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“同學(xué)們看看，《鄉(xiāng)村四月》這個題目里交代了哪些要素？”

“交代了時間和地點(diǎn)。”學(xué)生們異口同聲地回答道。

“對，題目已經(jīng)告訴我們，這首詩描寫的是江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景致。”

這是合作市第四小學(xué)六年級2班的語文課上，老師杜占蘭和學(xué)生們的問答。

行走在合作市第四小學(xué)校園里，藏漢“雙語”的元素幾乎無處不在。

教學(xué)樓前的雕塑上鐫刻著藏漢雙語“授人以語，造福桑梓”的警句，花圃里、樓體上都有藏漢雙語的名言警句。

合作市第四小學(xué)黨支部書記李康平介紹說，學(xué)校于2010年7月由原合作市那吾鄉(xiāng)藏族小學(xué)更名而成，在校的1484名學(xué)生都是藏族，校內(nèi)寄宿生813名，都來自合作市周邊地區(qū)。學(xué)校一直采取藏漢雙語教學(xué)模式，2012年起，開始加授英語。

周瓜加是二年級1班的學(xué)生，家住合作市那吾鄉(xiāng)多河村，以前只會簡單的漢語。如今，他不僅可以用漢語交談，還認(rèn)識500多個漢字，成了爺爺奶奶的新聞翻譯。

周瓜加的同班同學(xué)道吉才旦說，學(xué)校發(fā)放的《告家長書》和《安全須知》等材料都是他為父母讀的，他是家里的小小宣傳員。他的夢想是長大后當(dāng)一名漢語老師，教藏族孩子學(xué)漢語。

漢語課有聲有色，藏語課上的互動也并不遜色。

在四年級1班的教室里，老師尕藏東知正在用藏語講數(shù)學(xué)，這節(jié)課講授的是四則混合運(yùn)算，黑板上寫滿了藏文數(shù)字，他以形象的比喻解讀運(yùn)算法則，學(xué)生們立刻說出了答案。

更高草是這個班上科科全優(yōu)的好學(xué)生，她的理想是當(dāng)一名作家。在去年學(xué)校組織的藏文寫作比賽上，更高草的作文《我的老師》，記述了老師旦正草在一個周末為學(xué)生買早點(diǎn)的小事，因情真意切、文字流暢，獲得了第一名。

“一年級上學(xué)期主要學(xué)習(xí)字母和簡單字詞，二年級學(xué)習(xí)句子和段落，三年級開始就要寫作文了。”教授藏語文的教師旦正草說，藏語文學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生掌握本民族的文字和文化，從會說會用轉(zhuǎn)化成會寫會認(rèn)，這對傳承本民族文化有重要作用。

“我們希望能以不同的形式拓寬學(xué)生們的思維和見識，讓他們?nèi)谌氩粩喟l(fā)展的社會，有更廣闊的發(fā)展前景，不讓他們輸在起跑線上。”年輕的英語老師楊君花說，為了讓學(xué)生更好地接受英語，她和老師們通過制作生動的課件等方式，努力培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

談話間，到了課間操時間，校園廣播里傳來悠揚(yáng)的鍋莊舞曲，學(xué)生們跑出教室，隨著音樂起舞。

藏漢雙語教學(xué)模式不僅體現(xiàn)在教學(xué)中，更巧妙地滲透進(jìn)了校園的每一個角落，成了獨(dú)特的校園文化。

四小的課間操是穿插安排的，一、三、五跳鍋莊舞，二、四、六做廣播體操。周四的校園廣播會以藏漢英3種語言播送校內(nèi)外新聞。同時，在學(xué)校開設(shè)的興趣班里還有一種叫曼陀鈴樂器的演奏班。

除此之外，藏漢民族元素的融合還體現(xiàn)在學(xué)生的著裝和飲食中。

副校長加洋次成介紹說，應(yīng)家長的要求，學(xué)校每位學(xué)生都有兩套校服，一套是運(yùn)動服，另一套是藏服。

在校園里穿行，一張張純真的笑臉上撲閃著求知的眼睛，伴隨著《你是我成長的搖籃》的校歌，溫暖從心底散開……（記者趙梅）